Simone义务教育英语课程标准(2022版)
的有关信息介绍如下：
《义务教育英语课程标准（2022年版）》是教育部制定的重要教育文件，以下是对该标准的详细解读：
一、课程性质
英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
二、课程理念
- 发挥核心素养的统领作用：英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
- 构建基于分级体系的课程结构：遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。
三、课程目标
英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
- 语言能力：指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。
- 文化意识：指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。
- 思维品质：指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。
- 学习能力：指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。
四、课程内容
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。
- 主题：具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。
- 语篇：承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材。
- 语言知识：为语篇的构成和意义的表达提供语言要素。
- 文化知识：为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
- 语言技能：为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径。
- 学习策略：为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。
五、学业质量
各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。
六、课程实施
- 教学建议：注重“教—学—评”一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。同时，推进信息技术与英语教学的深度融合，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学。
- 评价建议：注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。此外，还坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。
- 教材编写建议：应紧密围绕课程标准，确保教材内容与课程目标的一致性。同时，注重教材的趣味性和实用性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
- 课程资源开发与利用：充分利用各种课程资源，如教材、教辅材料、网络资源等，为学生提供丰富多样的学习材料和实践活动。
- 教学研究与教师培训：加强教学研究和教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，推动英语教学的改革与发展。
七、主要变化
与之前的课程标准相比，《义务教育英语课程标准（2022年版）》在以下方面进行了修订和完善：
- 完善了培养目标：全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
- 优化了课程设置：在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。例如，将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计；改革艺术课程设置，融入舞蹈、戏剧、影视等内容；将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来等。
- 细化了实施要求：增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范以及教学改革方向和评价改革重点等；健全实施机制，强化监测与督导要求。
- 强化了课程育人导向：将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
- 优化了课程内容结构：基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，设计课程内容并优化组织形式。同时设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联和课程综合化实施。
- 研制了学业质量标准：为引导和帮助教师把握教学深度与广度，各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，并细化了评价与考试命题建议。
- 加强了学段衔接：注重幼小衔接以及小学到初中在认知、情感等方面的发展变化，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。
综上所述，《义务教育英语课程标准（2022年版）》在多个方面进行了修订和完善，旨在更好地适应新时代教育发展的需求和学生全面发展的需要。
